UNIDAD II EVIDENCIA 3

David Ausubel: El Aprendizaje Significativo

En esta tercera evidencia, pude lograr entender mejor sobre Ausubel con respecto al Aprendizaje Significativo porque antes pensé que solo se necesita saberes previos para que se dé un aprendizaje significativo pero estaba equivocado. Me di cuenta de mi error cuando la profesora hablo sobre la relación tríadica que Ausubel plantea y como en el intervienen los saberes previos. Además de leer las lecturas detenidamente. Este trabajo por ende, es más que seguro que estará correcto porque pude integrar las ideas en clase y mis saberes previos del tema.

Aprendí que el aprendizaje significativo es una teoría psicológica la cual se ocupa de los propios procesos que el individuo utiliza para su aprendizaje. Además tiene un enfoque constructivista porque el sujeto genera y construye su aprendizaje. Para que se dé un aprendizaje significativo debe de haber dos condiciones fundamentales: la predisposición del estudiante para aprender y la presencia de un material potencialmente significativo. Dicho material debe tener significado lógico y que existan ideas de anclajes en el estudiante para que le permitan interactuar con este material. El aprendizaje puede ser representacional, de conceptos y proposicional; y este se logra por intermedio de la verbalización y del lenguaje. Este Aprendizaje significativo se basa en cuatro principios: diferenciación progresiva, reconciliación integradora, organización secuencial y la consolidación. Por otro lado, Novak aporta, basado en esta teoría, los mapas conceptuales como material significativo. Quería aprender como Novak, puedo relacionar los conceptos de esta teoría y darnos esa gran herramienta que son los mapas, los cuales ayudan a mucho a tener una idea clara sobre el tema que está tratando. Para realizar esta evidencia, como lo dije línea arriba, también utilice un organizador para tener esta teoría disponible para cuando quiera retomar algunas ideas y profundizar. Como en los otros, tuve que extraer las ideas principales de la lectura y comencé a realizar el borrador y conforme iba plasmando mis ideas al borrador, lo plasmaba también ya en el CmapTools para agilizar el paso y como resultado es el mapa siguiente.

La razón por la cual mostré esta evidencia es porque pienso que los aportes de Ausubel son muy importantes y presentan una gran herramienta que se puede utilizar en las clases por lo que es el mapa es un claro, integrador y resumen bien todos los puntos que se abarco en las clases y en las lecturas. Por otro lado, esta teoría me servirá mucho cuando este en el aula y me toque a mi escoger el material con el cual aprendan, tengo que tomar en cuenta el significado lógico basados en las características propias del niño y si este tiene las ideas de anclaje para poder interactuar, todo ello tendré en cuenta hasta yo mismo podre crear mis propios materiales los cuales les ayuden a obtener un aprendizaje significativo.

Vídeo relacionado al tema: 

Vídeo recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ

Lectura relacionado al tema:

UNIDAD II EVIDENCIA 2

Lev Vygotsky: Teoría Socio Cultural

Con esta segunda evidencia logre entender mejor la teoría del desarrollo cognoscitivo para Vygotsky, el cual tiene una concepción cultural-histórica del desarrollo. En este proceso de aprendizaje tuve el error de suponer que para Vygotsky, lo más importante era el medio físico, sin embargo lo enmendé al volver a leer la lectura más detenidamente y discutir con algunas compañeras para poder corregir mi error. El error que tuve al inicio del tema, me sirvió para poder hacer un trabajo más elaborado en el cual no exista malos entendidos y se entienda de manera correcta. Además de ser una herramienta para el futuro, como tema indispensable en mi formación.

Durante las varias sesiones de clases, aprendí que para Vygotsky, los patrones del pensamiento son productos de las instituciones culturales y actividades sociales. Que el conocimiento se construye entre las personas a medida que interactúan unas con otras, asimismo el pensamiento se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado, es decir, el pensamiento tiene un origen social. Otro aporte es que el niño nace con habilidades mentales (percepción, atención y la memoria) y gracias a la interacción se transforman a funciones mentales superiores (el lenguaje y la inteligencia). Para Vygotsky el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo e identifico tres etapas en el uso del lenguaje por parte del niño: habla social, habla egocéntrica y el habla interna. Otro aporte es el termino de Zona de Desarrollo Proximal la cual consiste en la brecha que se da entre las actividades cognoscitivas que puede hacer el niño por si solo y las que puede hacer con ayuda de otros.

Para realizar esta evidencia utiliza la experiencia que obtuve al elaborar el mapa conceptual de Piaget. Comencé extrayendo las ideas más resaltantes de la lectura que nos dio la profesora al inicio de la unidad. Luego complemente la información viendo varios vídeos relacionados a Vygotsky con los cuales pude pulir la información y plasmarlo en el primer borrador del mapa. Esta vez, no sufrió muchos cambios el borrador así que lo plasme en digital en ese mismo momento usando el programa CmapTools. Durante este proceso, me gusto que a la primera pudiera dibujar el mapa sin muchas complicaciones, incluso me gustaría hacer otra vez el mapa, o mejor aún, llegar otra vez el tema sobre Vygotsky porque es muy interesante lo que plantea. El producto es el siguiente mapa conceptual:

La decisión por la cual muestro esta evidencia es porque Vygotsky y Piaget sentaron las bases psicológicas de los enfoques constructivistas en el proceso de enseñanza, esa es la razón por la cual desarrolle a Vygotsky, para entender a la totalidad. Por otro lado este trabajo es muy completo y está desarrollado de una manera correcta porque pude integrar todos los puntos principales sin que ni uno se me haya pasado.

Además este mapa conceptual evidencia que logre encontrar la relación con la dimensión motora que habla Piaget. Además me servirá para poder aplicarlo en la realidad, cuando llegue a las aulas y aplique de una manera correcta utilizando estrategias que permitan al niño lograr el aprendizaje esperado. Para concluir con esta evidencia, cabe resaltar que la interacción que se da entre el profesor y el estudiante es como el corazón de la enseñan.

Vídeos relacionados al tema:

Vídeo recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=rEP7QfaoBBo

Vídeo recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ZncI1z2vVp8

Lectura relacionada al tema:

UNIDAD II EVIDENCIA 1

Jean Piaget: La Teoría del Desarrollo Cognoscitivo

En esta primera evidencia de la unidad 2, he logrado aprender al cien por cierto sobre la teoría del desarrollo cognoscitivo que plantea Jean Piaget. Al comienzo de las sesiones de clases, me sentí un perdido porque no había leído totalmente las lecturas designadas por la profesora por falta de orden en mi horario. Además no entendí algunos conceptos como asimilación, acomodación y equilibrio los cuales se utilizaban para hablar de la teoría. Pero lo supere prestando mucha atención en la clase, le preguntaba a mi mejor amiga algunas dudas que tenía cuando la profesora estaba hablando, todo ello para no perder el rumbo de la clase y del tema. Revisaba mis apuntes de la unidad 1 para poder tener los conceptos claros y poder relacionarlos con la teoría de Piaget y como a poco pude construir y relacionar los conceptos que me sirven para entender a Piaget. Esto se demuestra con el mapa conceptual que elabore para ayudarme en la prueba del parcial, y sí, me ayudó mucho a recordad algunos palabra técnicas a la hora de examen.

Aprendí que el niño es un ser activo que construye su propio conocimiento a medida que se va desarrollando. Este proceso, para Piaget, se da en cuatro etapas: sensoriomotora (0 a 2 años), preoperacional (2 a 7 años), operaciones concretas (7 a 11 años) y operaciones formales (11 años a más). Piaget plantea cuatro principios del desarrollo: la organización, la adaptación, la asimilación y la acomodación. Además de mecanismos del desarrollo: la maduración de las estructuras físicas heredadas, las experiencias físicas con el ambiente, transmisión de información y conocimiento, y el equilibrio. Para realizar este mapa conceptual, tuve que leer la lectura que la profesora nos proporcionó hasta poder identificar las ideas principales y las ideas secundarias para luego jerarquizar los conceptos. A pesar de todo ello, quisiera aprender cómo esta teoría es utilizada en los salones de clases, qué otras aportaciones tiene hasta ahora la teoría de Piaget. Para responder a estas interrogantes, buscare fuentes confiables, hablare con mis profesoras de primaria para no quedarme con la duda. Ahora, tuve que integrar todos los conceptos, lecturas, sesiones de clases, mis apuntes y los de mi mejor amiga para poder elaborar el mapa conceptual. Primero seleccione las ideas principales para luego explicarlas más a fondo en el mapa. Luego realiza un borrador el cual se iba transformando a medida que leía para ver si tenía sentido lo que había escrito. Luego lo pase el mapa de físico a digital con el programa CmapTools. A medida que lo iba pasando a la computadora, me gustaba poder escribir sin ver la hoja, sino que de mis nuevos conocimientos pude elaborar el mapa. Y el producto final es el mapa conceptual siguiente:

Decidí incluir esta evidencia porque me tomo mucho esfuerzo poder realizar este mapa conceptual, tuve que identificar que carencias tenía en el proceso del mapa y saber que conceptos ya estaban internalizados en mis esquemas mentales. Además, doy fe que el mapa es muy completo en todo el sentido de la palabra por lo que me será útil ahora y en un futuro porque la memoria es frágil. Lo más importante que he logrado es poder conocer y relacionar estos conceptos con actividades diarias de los niños, en momentos de estudios y de juego.

Esta evidencias me permite entender las bases de la evolución del desarrollo cognitivo y como esta se va relacionar con la dimensión socio emocional que se verá más adelante en el blogfolio. Por otro lado me permite saber de qué manera yo, como mediador, debo hacer en los salones ante diferentes características que presentan los niños de acuerdo a sus edades. Además, como voy a ser profesor de primaria, saber que hasta los 7 o 8 años el niño aprende con el contacto directo con los objetos. Para concluir esta evidencia me va ayudar en mi formación teoría para poder ponerla en práctica con los niños.

Vídeos relacionado al tema:


Vídeo recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=14DkpMOYksc&feature=youtu.be 

Vídeo recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=IOqYuG-xAxg&feature=youtu.be 

Lectura relaciona al tema: